Caminante no hay camino se hace camino al andar

Una funcionaria ejemplar



Licda. Edith Mitre Gutiérrez

Especialista en Orientación

Por:
Félix Miranda Quesada, Director
Colegio Nocturno de Golfito
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Dicen que en muchas ocasiones (algunos dicen que la mayoría de las veces), algunas de nuestras expresiones son dichas con hipocresía o sin sentir lo que se afirma. No voy a aprobar ni a debatir tales afirmaciones, porque ello constituiría un juicio sin fundamento de mi parte, debido a que estamos hablando de sentimientos, de valores, de convicciones y de la individualidad del ser humano.

Lo que sí puedo afirmar en esta nota, es que, las expresiones y muestras de afecto, así como el sentimiento de tristeza por la partida de una compañera, que se marcha de nuestra institución, de manera colectiva salen del corazón y se expresan con la mayor sinceridad de parte de todos sus compañeros.

Y es que no podía ser de otra manera, tratándose de una compañera que destacó, durante el tiempo que laboró como Orientadora del Colegio Nocturno de Golfito, por su profesionalismo, compañerismo, espíritu de humildad y muy especialmente por su entrega a los estudiantes a quienes, por la naturaleza de su profesión, debía aconsejar todos los días.

Estoy hablando de la Licda. Edith Mitre Gutiérrez, quien, para su dicha, ganó una en "propiedad" en el Colegio Nocturno de Ciudad Neilly, Institución que ha sido privilegiada con este nombramiento de la Licda. Mitre Gutiérrez, especialista en orientación.

Describir y mencionar todas las cualidades de la compañera Edith, me tomaría mucho tiempo y pueden tener la seguridad de que lo haría con un gran placer; pero, estoy seguro, que no solo quien esto escribe, sino, cualquier persona que haya tenido la oportunidad de compartir con ella.

Sin embargo, prefiero dejarlos con el siguiente video, en el cual, aunque por unos breves minutos, pero de forma espontánea, y embargados/embargadas de una sincera emoción, sus compañeros de trabajo durante más de dos años, le han expresado sus muestras de cariño y de pesar por su partida. Doña Edith, no le deseamos suerte, porque no la necesita, usted ha forjado su suerte con su preparación académica, pero más que con ella, con su actitud de humildad y de servicio al prójimo. Gracias por haber sido nuestra compañera y habernos enseñado mucho de lo que usted sabe.

La Lluvia de Ideas

Por: Félix Miranda Quesada, Director

Colegio Nocturno de Golfito

fmiranda@felixmiranda.com

La Lluvia de Ideas:

Introducción: Consiste en buscar respuestas a una interrogante, mediante el aporte espontáneo de los participantes.

PASOS:
1. El coordinador o el docente plantea al grupo una interrogante sobre el tema seleccionado. Por ejemplo: ¿Cómo podemos vivir una auténtica democracia? ¿Cómo se puede conservar nuestro medio natural? ¿Cuáles son los beneficios más importantes que provee al hombre el desarrollo tecnológico?, etc.

2. Cada uno de los participantes aporta sus ideas sobre el tema. Los participantes pueden intervenir varias veces pero cada vez deben ofrecer una idea diferente. Cuando todos han dado su primer aporte comienzan a reiterarse las participaciones, procurando que la palabra no sea acaparada por dos o tres participantes. En este momento no se discuten las ideas, solo se solicitan aclaraciones si la exposición ha sido confusa.

3. Mientras cada uno participa se va tomando nota de cada idea. Para eso el coordinador puede anotarlas en la pizarra, en un papel o un bloc de notas. También pueden nombrarse uno o dos secretarios que vayan anotando.

4. Una vez concluido el período de intervenciones, se discuten las ideas, se seleccionan las que el grupo comparte y se toman decisiones o plantean conclusiones grupales.

5. El coordinador o docente da su aporte de experto y lo sustenta científica o académicamente, según sea el caso.

Fuente:
Apuntes personales
Material aportado por Educación Técnica.

Perfil del Estudiante

Por:
Félix Miranda Quesada, Director
Colegio Nocturno de Golfito
fmiranda@felixmiranda.com

Sino el más importante, el y/o la estudiante es uno de los actores más importantes de la educación, es la razón de ser, tanto de las instituciones educativas como del sistema educativo en general y los docentes en particular; en este contexto, el y la estudiante, son acreedores de un trato especial no únicamente de parte de los educadores o del sistema educativo, sino en términos constitucionales, de parte del Estado. Lo anterior implica un trato social y económico justo y equitativo. Solo cuando se concedan las prerrogativas conducentes a esa justicia y equidad social, podrá lograrse un “perfil de estudiante”, congruente con la Política Educativa.

El perfil del y de la estudiante del Colegio Nocturno de Golfito, reviste características especiales, como se verá a continuación. Si bien, lo que se expresa, no demerita en absoluto el perfil de los y las estudiantes, sí limita las capacidades requeridas del entorno para lograr ese estudiante de calidad que se busca y, por lo tanto, se requiere de un mayor esfuerzo por parte de esta población.

A continuación se describen las condiciones en la que obtienen su formación los estudiantes del Colegio Nocturno de Golfito, y con las cuales deben luchar diariamente para poder lograr el perfil que demanda, no solo la sociedad, sino el sistema educativo mismo.

La situación que ha venido enfrentando el país, en materia de fuentes de trabajo y particularmente el cantón de Golfito, no da garantía de abundancia de puestos de trabajo y, menos aún, de trabajos estables. Debido a que los estudiantes de esta Institución, en su mayoría trabajan para costearse sus estudios y, a la vez, velar por su núcleo familiar, provoca que en muchos casos los estudiantes se alejen del estudio para poder trabajar en lugares alejados a su comunidad, ya que son padres de familia, o tienen la responsabilidad con el núcleo familiar al que pertenecen. Algunos estudiantes, incluso, tienen que buscar trabajos de noche o desplazarse a otros lugares para poder salir adelante.

Cuando en principio, no se alejan de manera definitiva, faltan a lecciones por un tiempo prolongado, y paulatinamente ven bajar su rendimiento y creyendo que ya no tienen oportunidad de ganar el curso lectivo ya que llevan notas inferiores al mínimo y por la cantidad de ausencias pierden el derecho a presentar en las convocatorias, entonces sí optan por retirarse definitivamente.

En los casos de estudiantes, que sí tienen un trabajo en el Distrito Central del Cantón de Golfito, y a diferencia de los estudiantes de colegios diurnos, deben trabajar entre 8 y 12 horas, previo a asistir a sus lecciones. No es difícil imaginar lo que significa después de haber trabajado esa cantidad de horas, recibir lecciones 4 horas más, en instalaciones cuyas condiciones no son las más aptas ni óptimas, para luego regresar a sus hogares a las 11 y 11:30 p.m., para seguir el día siguiente con la misma rutina. Esto incluye días sábados y domingos.

Madres estudiantes que son a la vez amas de casa, pero que también trabajan fuera de su hogar, deben levantarse a las 4 y 5 a.m. para dejar preparados a sus hijos para ir a la escuela y a sus esposos para ir al trabajo. Después se irán a sus trabajos de donde saldrán a las 5 y 6 p.m., de donde se trasladarán al colegio, para salir a las 10 p.m. y llegar a sus hogares a las 11:00 y 11:30 p.m.

Pese a las condiciones anteriores que podrían condicionar y limitar el Perfil del estudiante del Colegio Nocturno de Golfito, la cotidianeidad en la Institución y los análisis llevados a cabo han revelado que, en un alto porcentaje, los estudiantes del Colegio Nocturno de Golfito, poseen un perfil muy bueno, lo que se refleja en:

1. Una buena conducta, relativamente hablando.
2. Un razonable rendimiento académico
3. Una buena promoción en bachillerato
4. Son participativos en las actividades extracurriculares
5. Son respetuosos de las autoridades institucionales y, a la vez, disciplinados

La Contextualización en La Educación

La Contextualización en la Educación
Por: Félix Miranda Quesada

Si usted está en el campo de la Educación, sin duda alguna ha escuchado hablar sobre contextualización. Más aún, se le ha pedido realizar su planeamiento didáctico, teniendo presente la contextualización. Pero ¿qué debemos entender por contextualización en el ámbito educativo?

Todo el saber y el quehacer humano gira en torno a una realidad, realidad que pertenece a distintos entornos, según las circunstancias de los actores. Así, la realidad de un entorno, es diferente a otra; pudiendo una realidad ser parte de diferentes entornos.

Contextualizar es, pues, la interpretación de la realidad del entorno al que se pertenece, y su aplicación en el desarrollo del proceso educativo. Interpretación que puede dar lugar a la satisfacción de las necesidades de las personas involucradas; en el caso de la educación, de los estudiantes.

Tal satisfacción puede estar referida a necesidades cognoscitivas, o bien, a necesidades de desarrollo personal en el campo social, cultural y hasta económico. Es por ello que, será necesaria, la creación de estrategias y su puesta en marcha para obtener un resultado satisfactorio. La influencia del entorno y su realidad, pueden ser determinantes para la transformación del individuo.

Según se infiere de algunos autores como Perkins (Perkins, 1997), el desarrollo de las aptitudes y los intereses del ser humano serán más efectivos mediante una adecuada interpretación del entorno en el que está inmerso y la realidad que le es inherente.

¿Es importante contextualizar, desde una perspectiva educativa?

Conocer el entorno e identificar sus características le permite al educador tener una visión más clara de las necesidades imperantes en el contexto social en que se desenvuelve y, a la vez, le da la oportunidad de actuar con mayor propiedad ante los estudiantes, en su actividad educativa, fortaleciendo sus valores, aptitudes, actitudes, características y aún sus sentimientos, sin necesidad de trasladarlo lejos de “su mundo”.

Aprovechar sus fortalezas y fortalecer sus debilidades, serán estrategias que le ayudarán en el proceso de transformación social que, como agente de cambio le corresponde, para conducir al estudiante a una integración con su propio universo y su realidad.

Calidad Educativa y Combate de la deserción

Por:

Félix Miranda Quesada, Director

Colegio Nocturno de Golfito

De todos conocido, el problema de la deserción se acrecienta cada día más en nuestro país, principalmente en los Colegios Nocturnos, en los cuales la población estudiantil reviste ciertas características que los diferencian, marcadamente, de los colegios diurnos y, más aún de los colegios especiales, tales como los científicos, artísticos y humanísticos.

Trabajando sobre dos ejes principales: Calidad Educativa y Combate de la Deserción, el Colegio Nocturno de Golfito, de común acuerdo el equipo de trabajo de la institución, mantiene como una de sus estrategias, el desarrollo de clases dinámicas, prácticas, creativas e innovadoras, que le permitan a los estudiantes el desarrollo de sus habilidades, sin caer en las dañinas clases aburridas y, a veces, sin sentido.

En el siguiente vídeo se observa cómo, pese a las circunstancias y a la carencia de recursos, la Profesora de Ciencias conduce su clase de manera práctica y creativa, logrando la integración de todos los estudiantes, quienes reflejan su entusiasmo e interés por la materia.